中央民族大学附属中学呼和浩特分校小学部功能教室(少年科学院)课程资源开发及设备设施配置采购项目中标（成交）结果公告-北京市中标公示-建设招标网

中央民族大学附属中学呼和浩特分校小学部功能教室(少年科学院)课程资源开发及设备设施配置采购项目中标（成交）结果公告

2025-12-19 北京-大兴-

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所在地区：	北京-大兴-	发布日期：	2025年12月19日
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中标公示正文

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<div><div><div><meta> <p></p> 一、项目编号：(略)<div> <div> <p>合同包1(合同包一):</p> <table> <thead> <tr> <th>供应商名称</th> <th>供应商地址</th> <th>评审方法</th> <th>是否价格扣除</th> <th>中标（成交）金额</th> <th>评审总得分</th> </tr> </thead> <tbody> <tr> <td>北京思想汇教育科技有限公司</td> <td>北京市大兴区北兴路（东段）2号院(略)号楼(略)层(略)</td> <td>综合评分法</td> <td>否</td> <td> 3,(略),(略).(略)元 </td> <td>(略).(略)</td> </tr> </tbody> </table> </div> </div> 四、主要标的信息 <div> <div> <p>合同包1(合同包一):</p> <div> <div> <p>货物类（北京思想汇教育科技有限公司）</p> <table> <thead> <tr> <th>品目号</th> <th>品目名称</th> <th>采购标的</th> <th>品牌</th> <th>规格型号</th> <th>数量（单位）</th> <th>单价(元)</th> <th>总价(元)</th> </tr> </thead> <tbody> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他电源设备</td> <td>教师电源</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-JSDY-(略)S-1B</td> <td>2.(略)(套)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>5,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 控制设备</td> <td>智能吊装控制系统</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-DZXT/KZ-(略)S型</td> <td>2.(略)(套)</td> <td>4,(略).(略)</td> <td>8,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他电源设备</td> <td>组合式电源供应器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-DYSJXT-1BH(SE)型</td> <td>(略).(略)(套)</td> <td>3,(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他电气设备</td> <td>电源布线耗材1</td> <td>天塑小猫</td> <td>耗材</td> <td>5.(略)(室)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>5,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他电气设备</td> <td>电源布线耗材2</td> <td>天塑小猫</td> <td>耗材</td> <td>2.(略)(室)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>3,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他电气设备</td> <td>系统安装辅件</td> <td>威成亚</td> <td>耗材</td> <td>2.(略)(套)</td> <td>(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他电气设备</td> <td>网络布线耗材</td> <td>德祥</td> <td>8芯</td> <td>2.(略)(室)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>3,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他办公设备</td> <td>仪器车</td> <td>泰安</td> <td>TAIAN</td> <td>(略).(略)(台)</td> <td>(略).(略)</td> <td>7,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 电冰箱</td> <td>冰箱</td> <td>美的</td> <td>MR-(略)WTPZE</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他办公设备</td> <td>综合工具箱</td> <td>波斯工具</td> <td>TL-(略)（(略)件套）</td> <td>(略).(略)(套)</td> <td>(略).(略)</td> <td>4,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他计算仪器</td> <td>碳足迹计算器</td> <td>佩京科技</td> <td>定制</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>(略),(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他计算仪器</td> <td>碳排放测试系统</td> <td>佩京科技</td> <td>定制</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>(略),(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他仪器仪表</td> <td>人工智能互动展示套件— 语音互动机械手案例框</td> <td>奇思妙想</td> <td>(略)</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>3,(略).(略)</td> <td>3,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他视频设备</td> <td>人工智能互动展示套件-人脸识别门禁系统案例框</td> <td>奇思妙想</td> <td>(略)</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>4,(略).(略)</td> <td>4,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他仪器仪表</td> <td>人工智能互动展示套件—语音智能地图案例框</td> <td>奇思妙想</td> <td>(略)</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>3,(略).(略)</td> <td>3,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他仪器仪表</td> <td>人工智能互动展示套件—智能气象站案例框</td> <td>奇思妙想</td> <td>(略)</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>4,(略).(略)</td> <td>4,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他仪器仪表</td> <td>人工智能互动展示套件—手势识别推箱子案例框</td> <td>奇思妙想</td> <td>(略)</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>3,(略).(略)</td> <td>3,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他仪器仪表</td> <td>人工智能互动展示套件—隔空超级钢琴案例框</td> <td>奇思妙想</td> <td>(略)</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>3,(略).(略)</td> <td>3,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他仪器仪表</td> <td>人工智能互动展示套件—摩尔斯电码案例框</td> <td>奇思妙想</td> <td>(略)</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他仪器仪表</td> <td>人工智能互动展示套件—人体反应测速仪案例框</td> <td>奇思妙想</td> <td>(略)</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他仪器仪表</td> <td>人工智能互动展示套件—伯努利效应案例框</td> <td>奇思妙想</td> <td>(略)</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他仪器仪表</td> <td>人工智能互动展示套件— 地月系统-月相仪案例框</td> <td>奇思妙想</td> <td>(略)</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他仪器仪表</td> <td>人工智能互动展示套件—超声波雷达案例框</td> <td>奇思妙想</td> <td>(略)</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>3,(略).(略)</td> <td>3,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 饮水器</td> <td>饮水机</td> <td>安吉尔</td> <td>YD-(略)L</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他生活用电器</td> <td>咖啡机</td> <td>小熊电器</td> <td>KFC-(略)</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他办公设备</td> <td>可擦写手写板</td> <td>晨光</td> <td>WB-(略)（(略)英寸）</td> <td>1.(略)(个)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他办公用品</td> <td>烘焙工具套装</td> <td>炊大皇</td> <td>HB-(略)（(略)件套）</td> <td>(略).(略)(套)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 烹调电器</td> <td>烤箱</td> <td>忠臣</td> <td>KX-(略)A5</td> <td>3.(略)(台)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>7,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 烹调电器</td> <td>微波炉</td> <td>美的</td> <td>C(略)</td> <td>3.(略)(台)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>5,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 烹调电器</td> <td>电磁炉</td> <td>九阳</td> <td>C(略)-HK(略)</td> <td>3.(略)(台)</td> <td>(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 烹调电器</td> <td>空气炸锅</td> <td>苏泊尔</td> <td>KZ(略)-(略)A</td> <td>3.(略)(台)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>5,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 电冰箱</td> <td>冰箱</td> <td>美的</td> <td>MR-(略)WSPZE</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>5,(略).(略)</td> <td>5,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 冷藏箱柜</td> <td>冷藏柜</td> <td>雪花</td> <td>SC-(略)</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他仪器仪表</td> <td>桌面型激光切割机</td> <td>有想</td> <td>YX-(略)</td> <td>2.(略)(套)</td> <td>(略),(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他办公用品</td> <td>桌面型激光切割机耗材</td> <td>有想</td> <td>定制</td> <td>5.(略)(套)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>6,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他机械设备</td> <td>大功率弓形臂锯床</td> <td>有想</td> <td>YX-JC(略)</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他机械设备</td> <td>大功率全金属微型车床</td> <td>有想</td> <td>YX-JC(略)</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他机械设备</td> <td>大功率全金属微型钻床</td> <td>有想</td> <td>YX-JC(略)</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他机械设备</td> <td>大功率全金属微型铣床</td> <td>有想</td> <td>YX-JC(略)</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他机械设备</td> <td>大功率全金属微型磨床</td> <td>有想</td> <td>YX-JC(略)</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他机械设备</td> <td>机床配件包</td> <td>有想</td> <td>YX-JC(略)</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他机械设备</td> <td>智能迎宾机器人</td> <td>普渡科技</td> <td>YBR-(略)</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>(略),(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他机械设备</td> <td>AI 仿生机器狗</td> <td>宇树</td> <td>GO2air</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>(略),(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他机械设备</td> <td>智能下棋机器人</td> <td>元萝卜</td> <td>SenseRobot</td> <td>4.(略)(台)</td> <td>5,(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他机械设备</td> <td>视觉识别机械臂</td> <td>幻尔</td> <td>ROS2</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他机械设备</td> <td>智能垃圾分类</td> <td>幻尔</td> <td>/</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他机械设备</td> <td>机械手掌</td> <td>幻尔</td> <td>uHand2.0</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他机械设备</td> <td>编程无人机</td> <td>零度智控</td> <td>U(略)</td> <td>5.(略)(套)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他机械设备</td> <td>无人机耗材包</td> <td>零度智控</td> <td>U(略)专用</td> <td>(略).(略)(套)</td> <td>(略).(略)</td> <td>9,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>《地球科学》通用仪器</td> <td>江苏科教</td> <td>DQ-(略)</td> <td>1.(略)(项)</td> <td>9,(略).(略)</td> <td>9,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>小学数字化探究软件</td> <td>威成亚</td> <td>EJ-(略)</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>3,(略).(略)</td> <td>3,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>氧气传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>二氧化碳传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>心率传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>溶解氧传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>相对湿度传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>温度传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>酒精传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>pH传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>光强度传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>色度传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>表面温度传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>氧还原传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>高温传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>呼吸率传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>心电图传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>二氧化氮传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>3,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>溶解氧-气中氧一体传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>风速传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>差压传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>溶解二氧化碳传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>3,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>一氧化碳传感器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY-U-P (略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>光合作用实验装置</td> <td>威成亚</td> <td>WCY(略)</td> <td>2.(略)(套)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>磁力搅拌器</td> <td>威成亚</td> <td>WCY(略)</td> <td>2.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>多用电极实验支架</td> <td>威成亚</td> <td>WCY(略)</td> <td>2.(略)(套)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>传感器存储箱</td> <td>威成亚</td> <td>WCY(略)</td> <td>4.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>采集器存储箱</td> <td>威成亚</td> <td>WCY(略)</td> <td>4.(略)(只)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>物质科学通用仪器</td> <td>北京师大</td> <td>WZ-(略)（(略)件套）</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>(略),(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>智慧鱼菜共生养殖设备</td> <td>蔬享＋</td> <td>BD-DF1</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>9,(略).(略)</td> <td>9,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>《生命科学》通用仪器</td> <td>上海申生</td> <td>SM-(略)</td> <td>1.(略)(项)</td> <td>(略),(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>数字星球互动教学装置</td> <td>百诺数字</td> <td>BN-SZXQ(略)</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>(略),(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>可移动电动升降演示台</td> <td>百诺数字</td> <td>BN-SZXA(略)</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>9,(略).(略)</td> <td>9,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>箱式思维训练套装</td> <td>皓俊</td> <td>(略)-(略)-(略)-3</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>(略),(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>达芬奇穹顶建模装置</td> <td>皓俊</td> <td>(略)-(略)-(略)-1</td> <td>1.(略)(项)</td> <td>(略),(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>“与科学家对话”数字化互动系统</td> <td>科大讯飞</td> <td>HQC-A(略)NS</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>(略),(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 教学仪器</td> <td>一体式数学资源文化阅读器</td> <td>皓俊</td> <td>(略)-(略)-(略)-5</td> <td>1.(略)(项)</td> <td>(略),(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他办公设备</td> <td>电子班牌</td> <td>中电</td> <td>BP-(略)</td> <td>(略).(略)(台)</td> <td>3,(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他办公设备</td> <td>电子班牌信息管理平台</td> <td>中电</td> <td>EBP-5.0</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>4,(略).(略)</td> <td>4,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 路由器</td> <td>路由器</td> <td>锐捷</td> <td>RG-EG(略)G V2</td> <td>2.(略)(台)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>5,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 交换设备</td> <td>交换机1</td> <td>锐捷</td> <td>RG-ES(略)GDS V2</td> <td>5.(略)(台)</td> <td>(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 交换设备</td> <td>交换机2</td> <td>锐捷</td> <td>RG-ES(略)GS-E</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他信息安全设备</td> <td>路由器交换机保护箱</td> <td>锐捷</td> <td>定制</td> <td>1.(略)(个)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 网关</td> <td>物联网网关</td> <td>扩视智能</td> <td>KS-CGW(略)</td> <td>1.(略)(台)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 网关</td> <td>物联网(略)网关</td> <td>涂鸦</td> <td>工程网关ux(略)</td> <td>5.(略)(台)</td> <td>(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 终端控制器</td> <td>物联网节能控制器</td> <td>博尼林克</td> <td>6路电源控制器</td> <td>5.(略)(台)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 终端控制器</td> <td>物联网三联灯控开关</td> <td>联讯智能家居</td> <td>M6</td> <td>5.(略)(个)</td> <td>(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 终端控制器</td> <td>物联网窗帘控制器</td> <td>华腾</td> <td>XGM-Tzigbee</td> <td>5.(略)(个)</td> <td>(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他电机</td> <td>电动窗帘轨道电机</td> <td>华腾</td> <td>XGM-款燕尾插2.0牛</td> <td>5.(略)(套)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>6,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 终端控制器</td> <td>物联网智能门锁</td> <td>锁先生</td> <td>X1</td> <td>(略).(略)(把)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 终端控制器</td> <td>物联网门锁控制器</td> <td>锁先生</td> <td>通通锁方案</td> <td>5.(略)(个)</td> <td>(略).(略)</td> <td>3,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他生产辅助用电器</td> <td>物联网智能插座</td> <td>鸿世智能</td> <td>PS(略)-Z</td> <td>(略).(略)(个)</td> <td>(略).(略)</td> <td>1,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 终端控制器</td> <td>智慧黑板控制模块</td> <td>鸿合科技</td> <td>BBC-(略)</td> <td>5.(略)(个)</td> <td>(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 电源插座和转换器</td> <td>明装7孔插座</td> <td>西蒙电气</td> <td>M(略)Z(略)</td> <td>(略).(略)(个)</td> <td>(略).(略)</td> <td>(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他网络设备</td> <td>网络布线耗材</td> <td>大唐电信</td> <td>CAT6A（网线+水晶头套装）</td> <td>1.(略)(项)</td> <td>(略),(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他网络设备</td> <td>电脑客户端软件</td> <td>麒麟软件</td> <td>麒麟OS 专业版</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>2,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 通用摄像机</td> <td>防暴半球摄像机</td> <td>宇视</td> <td>IPC-B(略)-IR-G</td> <td>(略).(略)(台)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 通用摄像机</td> <td>走廊摄像机</td> <td>宇视</td> <td>IPC-L2A4-FW@PAEKZ</td> <td>(略).(略)(台)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他视频设备</td> <td>智能警戒摄像机（分辨率需要核实）</td> <td>宇视</td> <td>IPC-L(略)-WH@EKF(略)-CA</td> <td>(略).(略)(台)</td> <td>1,(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 其他视频设备</td> <td>网络硬盘录像机</td> <td>宇视</td> <td>NVR-B(略)-E8</td> <td>2.(略)(台)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>5,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 移动存储设备</td> <td>企业级硬盘</td> <td>大华</td> <td>WD(略)PURU-(略)C4CY0</td> <td>6.(略)(台)</td> <td>(略).(略)</td> <td>5,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 交换设备</td> <td>核心交换机</td> <td>锐捷</td> <td>RG-NBS(略)-(略)GT4XS-P</td> <td>2.(略)(台)</td> <td>4,(略).(略)</td> <td>8,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 交换设备</td> <td>接入交换机</td> <td>锐捷</td> <td>RG-NBS(略)-(略)GT4SFP-P V2</td> <td>4.(略)(台)</td> <td>2,(略).(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>A(略) 终端控制器</td> <td>控制设备</td> <td>宇视</td> <td>Ezwall</td> <td>1.(略)(套)</td> <td>8,(略).(略)</td> <td>8,(略).(略)</td> </tr> </tbody> </table> </div> <div> <p>服务类（北京思想汇教育科技有限公司）</p> <table> <thead> <tr> <th>品目号</th> <th>品目名称</th> <th>采购标的</th> <th>服务范围</th> <th>服务要求</th> <th>服务时间</th> <th>服务标准</th> <th>金额(元)</th> </tr> </thead> <tbody> <tr> <td>1-1</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>《课程建设一体化设计方案》</td> <td>《课程建设一体化设计方案》：(略)</td> <td>结合学校实际情况，提供一份《课程建设一体化设计方案》，包括但不限于以下内容：(略)</td> <td>《课程建设一体化设计方案》：(略)</td> <td>《课程建设一体化设计方案》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-2</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《物质探秘》</td> <td>通识课程 -《物质探秘》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中“物质的结构与性质”、“物质的变化与化学反应”两大核心概念，内容设计符合1-2年级学生认知规律，旨在达成“学生能理解并初步解释3-5个相关基础科学现象”的学习目标。 2.【课程目标】 围绕核心概念要求的，设计项目式学习任务，让学生在完成任务的过程中深化知识应用，通过项目实践与操作，让学生能够根据物体的某个特性，进行简单分类，让学生通过对比、观察和画图表达，认识到物质溶解在水中后，虽然肉眼看不见了，但它还在水里，没有消失。 3.【配套资源】 ▲配套《教师教学指南》（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、《图画式学习手册》（含任务单、记录表格、拓展问题）、《教学课件PPT》，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。（带“▲”的条款投标人必须需提供本课程不少于5课时的《教师教学指南》、《图画式学习手册》、《教学课件PPT》） 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>通识课程 -《物质探秘》：(略)</td> <td>通识课程 -《物质探秘》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-3</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《物质探秘》-配套器材</td> <td>通识课程-《物质探秘》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>通识课程-《物质探秘》配套器材：(略)</td> <td>通识课程-《物质探秘》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-4</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《磁之谜语》</td> <td>通识课程-《磁之谜语》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中“物质的运动与相互作用”核心概念，内容设计符合1-2年级学生认知规律，旨在达成“学生能理解并初步解释3-5个相关基础科学现象”的学习目标。 2.【课程目标】 围绕核心概念要求的学习内容，设计项目式学习任务，让学生在“玩”磁铁的过程中，体验磁铁可以直接或隔着一段距离吸引铁质物体，并利用简单材料设计制作指南针。 3.【配套资源】 配套“教师教学指南”（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、“图画式学习手册”（含任务单、记录表格、拓展问题）、“教学课件PPT”，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>通识课程-《磁之谜语》：(略)</td> <td>通识课程-《磁之谜语》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-5</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《磁之谜语》-配套器材</td> <td>通识课程-《磁之谜语》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>通识课程-《磁之谜语》配套器材：(略)</td> <td>通识课程-《磁之谜语》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-6</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《力与运动的交响曲》</td> <td>通识课程-《力与运动的交响曲》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中“物质的运动与相互作用”核心概念，内容设计符合1-2年级学生认知规律，旨在达成“学生能理解并初步解释3-5个相关基础科学现象”的学习目标。 2.【课程目标】 围绕核心概念要求的学习内容，设计项目式学习任务，让学生在“玩”磁铁的过程中，体验磁铁可以直接或隔着一段距离吸引铁质物体，并利用简单材料设计制作指南针。 3.【配套资源】 配套“教师教学指南”（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、“图画式学习手册”（含任务单、记录表格、拓展问题）、“教学课件PPT”，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>通识课程-《力与运动的交响曲》：(略)</td> <td>通识课程-《力与运动的交响曲》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-7</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《力与运动的交响曲》配套器材</td> <td>通识课程-《力与运动的交响曲》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>通识课程-《力与运动的交响曲》配套器材：(略)</td> <td>通识课程-《力与运动的交响曲》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-8</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《植物发芽记》</td> <td>通识课程-《植物发芽记》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中“生命系统的构成层次”、“生物体的稳态与调节”核心概念，内容设计符合1-2年级学生认知规律，旨在达成“学生能理解并初步解释3-5个相关基础科学现象”的学习目标。 2.【课程目标】 围绕核心概念要求的学习内容，设计项目式学习任务，让学生运用能识别生物的信息化手段，观察、识别校园或社区中常见的树木，为校园或社区树木挂标识牌；使用放大镜观察身边常见的植物，绘制不同植物的外部形态特征，通过亲自种植植物，观察和记录幼苗生长所需的条件，了解植物的基本生存条件。 3.【配套资源】 配套“教师教学指南”（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、“图画式学习手册”（含任务单、记录表格、拓展问题）、“教学课件PPT”，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>通识课程-《植物发芽记》：(略)</td> <td>通识课程-《植物发芽记》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-9</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《植物发芽记》配套器材</td> <td>通识课程-《植物发芽记》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>通识课程-《植物发芽记》配套器材：(略)</td> <td>通识课程-《植物发芽记》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《生物侦探社》</td> <td>通识课程-《生物侦探社》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中“生命系统的构成层次”、“生物体的稳态与调节”核心概念，内容设计符合1-2年级学生认知规律，旨在达成“学生能理解并初步解释3-5个相关基础科学现象”的学习目标。 2.【课程目标】 围绕核心概念要求的学习内容，设计项目式学习任务，让学生通过观察和比较玩偶、动物、植物等不同对象，分析它们能否进行呼吸、进食、生长等生命活动，总结生物与非生物的特征区别，设计生物特征检查表。 3.【配套资源】 配套“教师教学指南”（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、“图画式学习手册”（含任务单、记录表格、拓展问题）、“教学课件PPT”，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>通识课程-《生物侦探社》：(略)</td> <td>通识课程-《生物侦探社》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《生物侦探社》配套器材</td> <td>通识课程-《生物侦探社》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>通识课程-《生物侦探社》配套器材：(略)</td> <td>通识课程-《生物侦探社》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《有趣的身体》</td> <td>通识课程-《有趣的身体》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中“生命系统的构成层次”、“生物体的稳态与调节”核心概念，内容设计符合1-2年级学生认知规律，旨在达成“学生能理解并初步解释3-5个相关基础科学现象”的学习目标。 2.【课程目标】 围绕核心概念要求的学习内容，设计项目式学习任务，让学生通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉分别感受不同的食物或物体，了解不同感觉器官的功能。 3.【配套资源】 ▲配套《教师教学指南》（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、《图画式学习手册》（含任务单、记录表格、拓展问题）、《教学课件PPT》，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。（带“▲”的条款投标人必须需提供本课程不少于5课时的《教师教学指南》、《图画式学习手册》、《教学课件PPT》） 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>通识课程-《有趣的身体》：(略)</td> <td>通识课程-《有趣的身体》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《有趣的身体》配套器材</td> <td>通识课程-《有趣的身体》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>通识课程-《有趣的身体》配套器材：(略)</td> <td>通识课程-《有趣的身体》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《天气小侦探》</td> <td>通识课程-《天气小侦探》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中“地球系统”核心概念，内容设计符合1-2年级学生认知规律，旨在达成“学生能理解并初步解释3-5个相关基础科学现象”的学习目标。 2.【课程目标】 围绕核心概念要求的学习内容，设计项目式学习任务，让学生感受并描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象，观察并记录周围土壤中生长的动植物，观察并描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 3.【配套资源】 配套“教师教学指南”（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、“图画式学习手册”（含任务单、记录表格、拓展问题）、“教学课件PPT”，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>通识课程-《天气小侦探》：(略)</td> <td>通识课程-《天气小侦探》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《天气小侦探》配套器材</td> <td>通识课程-《天气小侦探》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>通识课程-《天气小侦探》配套器材：(略)</td> <td>通识课程-《天气小侦探》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《小小天文探索家》</td> <td>通识课程-《小小天文探索家》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中“宇宙中的地球”核心概念，内容设计符合1-2年级学生认知规律，旨在达成“学生能理解并初步解释3-5个相关基础科学现象”的学习目标。 2.【课程目标】 围绕核心概念要求的学习内容，设计项目式学习任务，让学生通过观察生活中的现象，了解地球、月球和太阳等天体的运行规律，通过长期观察认识昼夜、季节、节气等自然现象的周期变化。 3.【配套资源】 配套“教师教学指南”（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、“图画式学习手册”（含任务单、记录表格、拓展问题）、“教学课件PPT”，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>通识课程-《小小天文探索家》：(略)</td> <td>通识课程-《小小天文探索家》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《小小天文探索家》配套器材</td> <td>通识课程-《小小天文探索家》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>通识课程-《小小天文探索家》配套器材：(略)</td> <td>通识课程-《小小天文探索家》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《电路搭建挑战》</td> <td>通识课程-《电路搭建挑战》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中“物质的运动与相互作用”、“能量的转化与能量守恒”核心概念，内容设计符合3-4年级学生认知规律，完成学习后，学生能够独立解释至少5个与核心概念相关的常见科学现象，并能在教师指导下完成探究实验。 2.【课程目标】 围绕核心概念要求的学习内容，设计项目式学习任务，让学生利用电路元件连接简单电路，利用简单电路检测一些物体的导电能力，探究电路暗箱内元件的连接方法。 3.【配套资源】 配套“教师教学指南”（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、“实验报告式学习手册”（含任务单、记录表格、拓展问题）、“教学课件PPT”，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>通识课程-《电路搭建挑战》：(略)</td> <td>通识课程-《电路搭建挑战》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《电路搭建挑战》配套器材</td> <td>通识课程-《电路搭建挑战》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>通识课程-《电路搭建挑战》配套器材：(略)</td> <td>通识课程-《电路搭建挑战》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《昆虫家园设计》</td> <td>通识课程-《昆虫家园设计》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中“生物与环境的相互关系”核心概念，内容设计符合3-4年级学生认知规律，完成学习后，学生能够独立解释至少5个与核心概念相关的常见科学现象，并能在教师指导下完成探究实验。 2.【课程目标】 围绕核心概念要求的学习内容，设计项目式学习任务，让学生通过构建动物栖息地模型，探究生物与环境之间的适应性关系。分析不同动物的生存需求，结合地形、水源、植被等自然要素，设计并制作符合特定物种生存条件的微缩栖息地。通过实践，理解生态平衡的重要性，培养科学建模能力与环境保护意识，掌握生物栖息地保护的基础知识。 3.【配套资源】 配套“教师教学指南”（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、“实验报告式学习手册”（含任务单、记录表格、拓展问题）、“教学课件PPT”，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>通识课程-《昆虫家园设计》：(略)</td> <td>通识课程-《昆虫家园设计》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《昆虫家园设计》配套器材</td> <td>通识课程-《昆虫家园设计》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>通识课程-《昆虫家园设计》配套器材：(略)</td> <td>通识课程-《昆虫家园设计》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《三国地形探索游戏盘 》</td> <td>通识课程-《三国地形探索游戏盘 》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中“地球系统”核心概念，内容设计符合3-4年级学生认知规律，完成学习后，学生能够独立解释至少5个与核心概念相关的常见科学现象，并能在教师指导下完成探究实验。 2.【课程目标】 围绕核心概念要求的学习内容，设计项目式学习任务，让学生通过用超轻黏土或泥土等制作地球表面模型，呈现平原、山脉、河流、湖泊等地形特征，了解地球表面概况。 3.【配套资源】 ▲配套《教师教学指南》（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、《实验报告式学习手册》（含任务单、记录表格、拓展问题）、《教学课件PPT》，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。（带“▲”的条款投标人必须需提供本课程不少于5课时的《教师教学指南》、《实验报告式学习手册》、《教学课件PPT》） 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>通识课程-《三国地形探索游戏盘 》：(略)</td> <td>通识课程-《三国地形探索游戏盘 》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《三国地形探索游戏盘 》配套器材</td> <td>通识课程-《三国地形探索游戏盘 》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>通识课程-《三国地形探索游戏盘 》配套器材：(略)</td> <td>通识课程-《三国地形探索游戏盘 》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《小小火箭工程师》</td> <td>拓展课程-《小小火箭工程师》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中“物质科学”领域中“力的作用与运动”、“能量的转化”以及“工程与技术”领域中“技术与工程实践” 等核心概念。以火箭工程为贯穿情境，设计适合3-4年级学生认知水平的探究内容，引导学生在动手制作与探究中理解基本的科学原理，体验从设计、优化到发射的完整工程流程。 2.【课程目标】 了解简单的航空航天知识，理解作用力与反作用力的基本概念，并能用此原理解释火箭升空的动力来源；认识空气阻力、重力等因素对火箭飞行轨迹的影响；能够提出与火箭飞行效果相关的可探究性问题（如：(略)</td> <td>拓展课程-《小小火箭工程师》：(略)</td> <td>拓展课程-《小小火箭工程师》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《小小火箭工程师》配套器材</td> <td>拓展课程-《小小火箭工程师》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>拓展课程-《小小火箭工程师》配套器材：(略)</td> <td>拓展课程-《小小火箭工程师》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《设计制作载人后驱车 》</td> <td>拓展课程-《设计制作载人后驱车 》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中"工程与技术"领域中的"技术与工程实践"核心概念，设计适合3-4年级学生认知水平的探究内容。以安全易操作的模块化材料为载体，结合"设计-搭建-测试-优化"的工程流程，确保内容兼具趣味性与实践性。 2.【课程目标】 能说出后驱车的基本组成（车身、后轮驱动装置、车轮、载人平台）。能简单描述后驱车"后轮带动前进"的驱动原理。能根据"载人"需求，用图文结合方式绘制简单的后驱车设计草图。能使用模块化材料（齿轮、轴、塑料板）搭建基础后驱车结构，正确安装驱动装置，测试车辆行驶情况。能根据测试结果调整车身重心或车轮位置，优化车辆稳定性。 3.【配套资源】 ▲配套《教师教学指南》（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、《实验报告式学习手册》（含任务单、记录表格、拓展问题）、《教学课件PPT》，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。（带“▲”的条款投标人必须需提供本课程不少于5课时的《实验报告式学习手册》） 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>拓展课程-《设计制作载人后驱车 》：(略)</td> <td>拓展课程-《设计制作载人后驱车 》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《设计制作载人后驱车 》配套器材</td> <td>拓展课程-《设计制作载人后驱车 》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>拓展课程-《设计制作载人后驱车 》配套器材：(略)</td> <td>拓展课程-《设计制作载人后驱车 》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《 社区改造家》</td> <td>拓展课程-《 社区改造家》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中"工程与技术"领域中的"技术与工程实践"和"社会与环境"领域中的"人与环境的关系"等核心概念，设计适合3-4年级学生认知水平的探究内容。 2.【课程目标】 能列举2-3种常见的社区环境问题（如设施老化、空间拥挤），能理解"方便大家生活"的社区改造核心原则。能通过观察、访谈等方式调研社区公共空间的现状与问题，填写调研记录表，并根据社区问题设计简易改造方案，用图文结合方式绘制改造草图。能使用环保材料制作社区改造模型，表达改造方案的设计思路。 3.【配套资源】 配套“教师教学指南”（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、“实验报告式学习手册”（含任务单、记录表格、拓展问题）、“教学课件PPT”，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>拓展课程-《 社区改造家》：(略)</td> <td>拓展课程-《 社区改造家》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《 社区改造家》配套器材</td> <td>拓展课程-《 社区改造家》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>拓展课程-《 社区改造家》配套器材：(略)</td> <td>拓展课程-《 社区改造家》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《 智慧农场》</td> <td>拓展课程-《 智慧农场》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中"工程与技术"领域中的"技术与工程实践"和"生命科学"领域中的"植物的生长与生存"等核心概念，模拟“智慧农场”真实情境进行整合设计适合3-4年级学生认知水平的探究内容。以简易种植装置与基础监测工具为载体，结合"种植-观察-调控"的农场管理流程，确保内容贴近学生生活且兼具探究性。 2.【课程目标】 能够说出智慧农场的基本组成（种植区、简易灌溉装置、生长监测工具），列举3种植物生长的基本条件（水、阳光、土壤）。能理解"根据植物需求调整环境"的智慧管理理念。根据常见蔬菜（如豆芽、小番茄）生长需求，设计简易智慧农场布局草图。能使用安全材料搭建基础种植装置与简易自动灌溉系统，记录植物生长高度、环境温度等数据。能根据生长数据调整灌溉频率或光照位置，促进植物健康生长。 3.【配套资源】 ▲配套《教师教学指南》（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、《实验报告式学习手册》（含任务单、记录表格、拓展问题）、《教学课件PPT》，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。（带“▲”的条款投标人必须需提供本课程不少于5课时的《实验报告式学习手册》） 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>拓展课程-《 智慧农场》：(略)</td> <td>拓展课程-《 智慧农场》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《 智慧农场》配套器材</td> <td>拓展课程-《 智慧拓展课程-《 智慧农场》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>拓展课程-《 智慧农场》配套器材：(略)</td> <td>拓展课程-《 智慧农场》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《AI垃圾分类小助手》</td> <td>拓展课程-《拓展课程-《AI垃圾分类小助手》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中“物质科学领域-材料的性质与用途”、"工程与技术-简单的工程设计流程"等核心概念，设计适合3-4年级学生认知水平的探究内容。 2.【课程目标】 了解常见垃圾（如纸张、塑料、果皮、电池）的基本属性及其分类标准（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）；理解“特征提取”是AI识别物体的关键，并能举例说明不同垃圾的视觉特征（如颜色、形状、纹理）；能够遵循“定义问题→数据采集→模型训练→测试优化→展示交流”的简易工程流程，学会使用图形化编程工具（如mBlock、Mind+）或在线AI平台，亲手采集垃圾图片数据，并训练一个能够识别2-3种垃圾的简易图像分类模型。 3.【配套资源】 配套“教师教学指南”（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、“实验报告式学习手册”（含任务单、记录表格、拓展问题）、“教学课件PPT”，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>拓展课程-《AI垃圾分类小助手》：(略)</td> <td>拓展课程-《AI垃圾分类小助手》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《AI垃圾分类小助手》配套器材</td> <td>拓展课程-《 智慧拓展课程-《AI垃圾分类小助手》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>拓展课程-《AI垃圾分类小助手》配套器材：(略)</td> <td>拓展课程-《AI垃圾分类小助手》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>个性化赋能课程-《创新工程与实践》</td> <td>个性化赋能课程-《创新工程与实践》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，作为衔接日常教学与青少年科技创新大赛等赛事的桥梁课程，赋能科创人才培养，以"解决生活中的问题"为选题导向，结合"选题-设计-制作-优化-展示"的科创流程，设计适合3-4年级学生认知水平的探究内容，确保内容兼具启发性与实践性，助力学生独立完成个性化科创作品。 2.【课程目标】 通过一系列循序渐进的工程项目，理解并应用基本的工程设计流程，掌握与课程项目相关的核心科学原理（如力学、能量、材料等）与技术工具（如3D建模、基础编程、传感器应用等）；学会安全使用常见的手工与数字制造工具。 能通过观察生活场景，发现1-2个可解决的小问题，提出科创选题构想，能够基于证据进行创意构思，并绘制设计草图、制作实物或数字原型，并基于反馈优化设计方案。 能够清晰地展示自己的作品，阐述其设计理念、工作原理与社会价值。 3.【配套资源】 配套“教师教学指南”（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、“教学课件PPT”，开发实验报告式学习手册”（含任务单、记录表格、拓展问题），所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>个性化赋能课程-《创新工程与实践》：(略)</td> <td>个性化赋能课程-《创新工程与实践》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>个性化赋能课程-《创新工程与实践》配套器材</td> <td>个性化赋能课程-《创新工程与实践》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>个性化赋能课程-《创新工程与实践》配套器材：(略)</td> <td>个性化赋能课程-《创新工程与实践》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《岩石密码破译》</td> <td>通识课程-《岩石密码破译》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中"地球与宇宙"领域的"地球的物质组成"核心概念，设计适合5-6年级学生认知水平的岩石相关学习内容。 2.【课程目标】 能准确识别6种以上常见岩石（花岗岩、石灰岩、页岩、砂岩、大理岩、玄武岩等）；能说出三大类岩石的主要特征及形成的基本条件；能简要描述岩石循环的基本过程。能运用放大镜、硬度计等工具观察并记录岩石的特性，对其进行分类，并撰写简单的鉴别报告。能通过模拟实验（如岩浆冷却、沉积物压实）探究岩石形成过程。 3.【配套资源】 ▲配套《教师教学指南》（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、《教学课件PPT》，开发《探究式学习手册》（含任务单、记录表格、拓展问题）、任务单包含《岩石鉴别任务卡片》，《岩石特性对比记录表》、《模拟实验现象记录表》等。（带“▲”的条款投标人必须需提供本课程的“任务单”包含但不限于《演示鉴别任务卡片》、《岩石特性对比记录表》、《模拟实验现象记录表》等） 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。</td> <td>通识课程-《岩石密码破译》：(略)</td> <td>通识课程-《岩石密码破译》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《岩石密码破译》配套器材</td> <td>通识课程-《岩石密码破译》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>通识课程-《岩石密码破译》配套器材：(略)</td> <td>通识课程-《岩石密码破译》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《物质变化探秘》</td> <td>通识课程-《物质变化探秘》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中"物质的变化与化学反应"核心概念，设计适合5-6年级学生认知水平的物质变化相关学习内容，包括但不限于：(略)</td> <td>通识课程-《物质变化探秘》：(略)</td> <td>通识课程-《物质变化探秘》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《物质变化探秘》配套器材</td> <td>通识课程-《物质变化探秘》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>通识课程-《物质变化探秘》配套器材：(略)</td> <td>通识课程-《物质变化探秘》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《丛林观测站》</td> <td>通识课程-《丛林观测站》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中"生命科学"领域中的"生物与环境"和"生物的多样性"等核心概念，设计适合5-6年级学生认知水平的探究内容。以校园周边或本地公园丛林为观测场地，结合红外相机模拟、生物标本观察等方式设计任务，确保内容兼具科学性与实践性。 2.【课程目标】 能准确识别8种以上常见丛林生物（植物、昆虫、小型脊椎动物）；能说出3种生物对丛林环境的适应特征；能理解生物多样性对生态平衡的重要性。能够制定科学观测方案，选择合适工具开展生物观测与数据记录，并根据生物形态、行为特征对观测对象进行简单分类。能够撰写观测报告，提出丛林生物多样性保护建议。 3.【配套资源】 配套“教师教学指南”（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、“实验报告式学习手册”（含任务单、记录表格、拓展问题）、“教学课件PPT”，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>通识课程-《丛林观测站》：(略)</td> <td>通识课程-《丛林观测站》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>通识课程-《丛林观测站》配套器材</td> <td>通识课程-《丛林观测站》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>通识课程-《丛林观测站》配套器材：(略)</td> <td>通识课程-《丛林观测站》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《太阳系模型设计》</td> <td>拓展课程-《太阳系模型设计》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中"地球与宇宙"领域中的"太阳系"核心概念，设计适合5-6年级学生认知水平的太阳系探究与模型相关内容。包括但不限于：(略)</td> <td>拓展课程-《太阳系模型设计》：(略)</td> <td>拓展课程-《太阳系模型设计》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《太阳系模型设计》配套器材</td> <td>拓展课程-《太阳系模型设计》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>拓展课程-《太阳系模型设计》配套器材：(略)</td> <td>拓展课程-《太阳系模型设计》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《桥梁承重挑战》</td> <td>拓展课程-《桥梁承重挑战》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准》中"工程与技术"领域中的"结构与功能"核心概念，设计适合5-6年级学生认知水平的桥梁设计与承重探究内容，包括但不限于：(略)</td> <td>拓展课程-《桥梁承重挑战》：(略)</td> <td>拓展课程-《桥梁承重挑战》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《桥梁承重挑战》配套器材</td> <td>拓展课程-《桥梁承重挑战》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>拓展课程-《桥梁承重挑战》配套器材：(略)</td> <td>拓展课程-《桥梁承重挑战》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《探索者机器人》</td> <td>拓展课程-《探索者机器人》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育信息科技课程标准（(略)年版）》，设计适合5-6年级学生认知水平的机器人搭建与编程探究内容，包括但不限于：(略)</td> <td>拓展课程-《探索者机器人》：(略)</td> <td>拓展课程-《探索者机器人》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《探索者机器人》配套器材</td> <td>拓展课程-《探索者机器人》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>拓展课程-《探索者机器人》配套器材：(略)</td> <td>拓展课程-《探索者机器人》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《物联网气象站》</td> <td>拓展课程-《物联网气象站》：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，对标《义务教育科学课程标准（(略)年版）》中"工程与技术"领域中的"技术与工程实践"和"地球与宇宙"领域中的"天气与气候"等核心概念，设计适合5-6年级学生认知水平的物联网气象监测探究内容。以简易物联网模块为载体，结合"感知-采集-分析"的气象监测流程，确保内容兼具科技性与实践性。 2.【课程目标】 能说出物联网气象站的基本组成（传感器、数据采集模块、显示终端），列举3种常见气象传感器（温度、湿度、光照传感器）的功能。根据气象监测需求，设计简易物联网气象站的布局方案。能通过终端设备采集并记录气象数据，绘制简单的数据变化图表。分析一周气象数据，撰写监测报告并提出生活建议。 3.【配套资源】 配套“教师教学指南”（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、“实验报告式学习手册”（含任务单、记录表格、拓展问题）、“教学课件PPT”，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。 4.【教师培训】 开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。</td> <td>拓展课程-《物联网气象站》：(略)</td> <td>拓展课程-《物联网气象站》：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>拓展课程-《物联网气象站》配套器材</td> <td>拓展课程-《物联网气象站》配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 ▲提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。提供所配套器材清单及详细参数（带“▲”的条款投标人必须需提供本课程的配套器材清单及详细参数）。</td> <td>拓展课程-《物联网气象站》配套器材：(略)</td> <td>拓展课程-《物联网气象站》配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>个性化赋能课程-跨学科主题项目课程</td> <td>个性化赋能课程-跨学科主题项目课程：(略)</td> <td>1.【开发要求】 课程依据《义务教育课程方案和课程标准（(略)年版）》的要求，通过系列化、主题化的项目式学习，培养学生具备(略)世纪公民与未来创新人才所必备的核心素养，以"项目设计"为核心，选取生活中的热点主题，设计适合5-6年级学生认知水平的探究内容，确保内容兼具实践性与创新性，助力学生独立完成个性化科创作品。 2.【课程目标】 能够理解不同学科（如科学原理、技术工具、数学建模、人文关怀）在解决同一问题时的独特价值与内在联系；能够围绕项目主题，自主构建起跨领域的、网络化的知识体系，而非零散的知识点。 掌握基本的科研方法，能提出可探究的问题，并设计简单的实验或调研方案；能安全、恰当地使用各类工具（包括数字化工具与手工工具）来支持探究与创造。 3.【配套资源】 配套“教师教学指南”（含实验步骤、安全规范、常见问题解答）、“实验报告式学习手册”（含任务单、记录表格、拓展问题）、“教学课件PPT”，所有配套资源使用的素材不侵犯第三方产权。 4.【教师培训】 ▲开展“项目化教学方法”培训，每学期1次集中培训+每两周1次远程指导，确保教师掌握课程实施方法。（带“▲”的条款投标人必须需提供本课程的“项目化教学方法”培训方案）</td> <td>个性化赋能课程-跨学科主题项目课程：(略)</td> <td>个性化赋能课程-跨学科主题项目课程：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>个性化赋能课程-跨学科主题项目课程配套器材</td> <td>个性化赋能课程-跨学科主题项目课程配套器材：(略)</td> <td>5.【配套器材】 提供满足(略)人使用的课程配套器材包，支持开展不少于6-8课时的持续性实验活动。</td> <td>个性化赋能课程-跨学科主题项目课程配套器材：(略)</td> <td>个性化赋能课程-跨学科主题项目课程配套器材：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>材料运输</td> <td>运输及人工费</td> <td>运输及人工费</td> <td>合同签订后(略)个工作日</td> <td>材料运输：(略)</td> <td>3,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>垃圾清运</td> <td>人工费</td> <td>人工费</td> <td>合同签订后(略)个工作日</td> <td>垃圾清运：(略)</td> <td>3,(略).(略)</td> </tr> <tr> <td>1-(略)</td> <td>C(略) 其他商务服务</td> <td>教学支持与服务</td> <td>教学支持与服务：(略)</td> <td>提供一年的教师培训，含线下指导专家费和差旅费。指导教师熟悉课程体系、教学内容及资源的使用，指导授课教师完成6节课的备课任务，并持续进行跟踪指导。</td> <td>合同签订后一年</td> <td>教学支持与服务：(略)</td> <td>(略),(略).(略)</td> </tr> </tbody> </table> </div> </div> </div> </div> 五、评审专家（单一来源采购人员）名单：(略)<div> <p>郝、苏、高、张、王（采购人代表）</p> </div> 六、代理服务收费标准及金额：(略)<div> <div> <p>代理服务费收费标准：</p> </div> <div> <p>代理费将根据招标代理服务机构服务合同规定的收费标准，《招标代理服务框架协议》规定执行。在此基础上8折后结算</p> </div> <div></div> <p>代理服务费金额：</p> <div> <p> 合同包1(合同包一)：(略)</p> </div> </div> 七、公告期限 <p>自本公告发布之日起1个工作日。</p> 八、其他补充事宜 <div> <div><p>无</p></div> </div> 九、凡对本次公告内容提出询问，请按以下方式联系。 <div> 1.采购人信息 <p>名称：(略)</p> <p>地址：(略)</p> <p>联系方式：(略)</p> 2.采购代理机构信息 <p>名称：(略)</p> <p>地址：(略)</p> <p>联系方式：(略)</p> 3.项目联系方式<p>项目联系人：(略)</p> <p>电话：(略)</p> </div> <p>内蒙古思睿达工程项目管理有限公司</p> <p><p>(略)年(略)月(略)日</p> </div><div>相关附件：<div> 小学部功能教室(少年科学院)课程资源开发及设备设施配置采购项目报价明细附件.pdf </div> <div> 合同包1：(略)</div> </div></div></div>

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